Το κουνελάκι που είχε την τύχη να είναι πράσινο

Υπόθεση βιβλίου: Ένα μικρό κουνελάκι ζούσε σε ένα χωριό.Όμως, ήταν διαφορετικό από τα υπόποιπα και τόσο παράξενο, εξαιτίας του πράσινου χρώματος του. Οι γονείς του ντρέπονταν για αυτό και οι συμμαθητές του το κορόιδευαν. Η διαφορετικότητα του όμως αυτή, αποδείχθηκε ότι δεν είναι κάτι αρνητικό, αφού είναι αιτία να σωθεί και να σώσει και τα υπόλοιπα ζωάκια. Στόχοι: Γνωστικοί στόχοι: Οι μαθητές και οι μαθήτριες να κατανοούν αυτό που διαβάζουν, να συμπαιρένουν το μήνυμα που θέλει να μας μεταδώσει το παραμύθι και να το εξηγούν με δικά τους λόγια. Συναισθηματικοί στόχοι: Οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στο διαφορετικό, να το αναγνωρίζουν και να το αποδέχονται. Ψυχοκινητικοί στόχοι: Οι μαθητές και οι μαθήτριες να μάθουν να χρησιμοποιούν τα διαφορετικά τους χαρακτηριστικά προς όφελος δικό τους και των συμμαθητών/τριων τους.

Σχόλια

Δημοσίευση σχολίου

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Μαθηματικά έργα

Δραστηριότητα για την Α Δημοτικού στην ενότητα ''θετικοί ρητοί αριθμοί''. Στόχος είναι να: συγκρίνουν δύο ποσότητες με απλή σχέση μεγέθους 1/2, 1/4 και να περιγράψουν την σχέση λεκτικά (μισή, διπλάσια, ίση...). α) Αν θέλεις να μοιραστείς δύο πίτσες ίσα με ένα φίλο σου, οι οποίες είναι διαφορετικά κομμένες σε κομμάτια, όπως για παράδειγμα μία πίτσα που είναι χωρισμένη σε δύο κομμάτια και μία που είναι χωρισμένη σε 6, πως θα τα καταφέρεις; Γράψε σε κλάσμα πόσα κομμάτια θα έτρωγες εσύ από κάθε πίτσα. β) Τι σχέση έχουν αυτά τα κλάσματα μεταξύ τους; Συζητήστε τις απαντήσεις σας προφορικά με όλη την τάξη. Δραστηριότητα για την Γ Δημοτικού στην ενότητα ''θετικοί ρητοί αριθμοί''. Στόχος είναι να: συγκρίνουν δύο κλασματικές ποσότητες, να προσδιορίσουν την σχέση μεγέθους τους και τις αναπαριστούν συμβολικά. α) Να συγκρίνεις τα κλάσματα 1/2 και 2/4, 3/6 και 3/4, 1/3 και 1/5 χρησιμοποιόντας τα σύμβολα , = . β) Φαντάσου ότι έχεις 6 διαφορετικές πίτσες, αλλά ί...
Διαβάστε περισσότερα

Διαφορετικότητα και έργα τέχνης

Εικόνα
Δραστηριότητα: Οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται σε ομάδες να: 1) Κοιτάξουν ήσυχα την εικόνα για τουλάχιστον δύο λεπτά, αφήνοντας το βλέμμα τους να περιπλανηθεί σε αυτήν, περιδιαβάζοντάς την. 2) Κάνουν έναν κατάλογο από 10 λέξεις ή φράσεις σχετικά με οποιαδήποτε όψη ή πτυχή της εικόνας. 3) Επαναλάβουν τα βήματα 1 και 2: Να κοιτάξουν πάλι την εικόνα προσπαθώντας να βρουν άλλες 10 λέξεις ή φράσεις για τον κατάλογό τους. Τι είδος σκέψης ευνοεί αυτό το μοτίβο; Η επαφή των παιδιών με αυτό το έργο που αφορά την διαφορετικότητα θα τα βοηθήσει να μάθουν να παρατηρούν προσεκτικά ένα αντικείμενο, μια εικόνα ή ένα έργο τέχνης. Αυτό συμβαίνει γιατί τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν λέξεις ή φράσεις για να περιγράψουν αυτό που βλέπουν καθώς και ενθαρρύνονται να προχωρήσουν πέρα από την πρώτη ματιά, την αρχική εντύπωση ή την προφανή περιγραφή.Επίσης, εξοικειώνονται στην ελεύθερη, γρήγορη και αυθόρμητη διατύπωση ιδεών. Οι ιδέες καταγράφονται και συζητούνται ή ταξινομούνται σε επιμέρους ομάδες...
Διαβάστε περισσότερα